miércoles, 27 de septiembre de 2017

Ideas para planificar una clase...

Es de todos conocido que una clase no se improvisa, se prepara. 

Toda preparación tiene mucho de intuición y, sobre todo, de método. Para los que os guste seguir un cierto orden, podéis encontrar una cierta sistematización en la entrada sobre Pasos para hacer un plan de clase. 

Muy sugerente es el gráfico que se acompaña

lunes, 11 de septiembre de 2017

Qué hacer en el inicio del curso...

    Empezamos un nuevo curso y puede ser interesante echar un vistazo a esta Guía de la Universidad de Valencia sobre el inicio de curso. 

   Además de ayudarnos a cómo ocupar los primeros días en el ámbito escolar, nos ayuda a tener presente una serie de acentos que nos pueden de ser utilidad a lo largo del curso.

   Se trata de buscar ayudar a lograr tener un ambiente fluido en nuestra aula.  Se acompañan una serie de técnicas, recursos e ideas con las que poder alcanzar una serie de objetivos como: 

● Creación de grupo en un ambiente de aprecio y confianza. 
● Facilitar la comunicación. 
● Aprende a tomar de decisiones por consenso. 
● Trabajar la cooperación. 
● Conocer mejor a la clase. 
● Hacer más accesible al profesor. 
● Romper con las dinámicas de rutina y estimular al alumnado.
● Quitar el miedo a hablar ante la clase y opinar removiendo diferentes puntos de vista.


   Para ello se proponen una serie de actividades, divididas en bloques, que buscan conseguir los objetivos propuestos. Son interesantes para nuestra área los dos primeras. 

● actividades de presentación personal.
● actividades de presentación de la forma de trabajo y dinámica del grupo.
● actividades para evaluar los conocimientos previos, capacidades y nivel de desarrollo de los alumnos.

miércoles, 6 de septiembre de 2017

Instrucciones para la constitución de grupos de trabajo para el curso 17-18

Como en otros cursos, ya contamos con las instrucciones para la constitución de grupos de trabajo a través de los Centros del Profesorado.

Los grupos de trabajo, según las mismas instrucciones, "constituyen una modalidad formativa entrada en la propia práctica, vinculada a contextos concretos que permite dar respuesta a diversos niveles de experiencia profesional. Al tratarse de un proyecto de trabajo colaborativo, favorece la reflexión compartida, el intercambio de ideas y propuestas, la construcción conjunta de conocimiento y la capacidad de innovar introduciendo cambios de mejora en el aula y centro."

En todo caso son una ocasión para la autoformación, para el intercambio profesional y, sobre todo, para constatar por dónde camina nuestra propia práctica docente.

Se puede consultar el contenido de la instrucción y el cronograma.

miércoles, 14 de junio de 2017

Convocatoria: Acceso a destinos definitivos para el profesorado de Infantil y Primaria

Como la mayoría sabéis está abierto el plazo para la presentación de solicitudes para el concurso de destinos de profesorado de religión contratados por el MECD. El plazo se ha ampliado hasta el día 7 de julio.

Los enlaces donde se encuentra la documentación:




Plazo de presentación
Desde el 02 de junio de 2017
Hasta el 07 de julio de 2017

Toda la información en la página del MECD

lunes, 5 de junio de 2017

Igualdad de trato... de Natividad Gavira

Resulta muy sugerente la reflexión de la periodista Natividad Gavira, Jefa de informativos de COPE Córdoba, sobre el profesorado de religión. 



No pido para ellos privilegios, sino igualdad de trato. Les hablo de los doscientos sesenta y dos profesores de Religión Católica que ofrecen sus servicios en la escuela pública de Córdoba y lo hacen de acuerdo con la demanda masiva de las familias, no porque escondan oscuras pretensiones adoctrinadoras, ni para enjuiciar los parámetros científicos de sus colegas de claustro. Están porque se les ha llamado y deben permanecer para que la libertad de padres y alumnos quede garantizada; aunque los padres no defendamos esa presencia como correspondería a nuestro deseo de que los hijos conozcan uno de los elementos determinantes de su civilización y entiendan desde pequeños la dimensión espiritual que les acompañará por siempre como ser humano.

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lunes, 15 de mayo de 2017

La asignatura de religión gana terreno en las aulas

La asignatura de Religión se ha ganado el respeto de padres y profesores, pero no sólo en los centros concertados y privados de ideario católico, donde se da por hecho que es importante, sino también en los públicos.

Ésta es la conclusión que puede extraerse del reportaje realizado por ABC visitando diversos centros de la provincia de Córdoba y recogiendo testimonios de sus protagonistas, los profesores. 

Este sondeo ha deparado numerosos denominadores comunes y prácticamente todos en positivo, pero los principales tienen que ver con hechos como que los docentes están muy cerca de vencer los «prejuicios» que se han ido multiplicando en los últimos años como consecuencia de los «cambios» en la sociedad.

«Hay mucha gente que confunde catequesis con nuestra asignatura, pero eso es un error, pues en la catequesis se busca vivir la fe y en Religión transmitimos y evaluamos conocimientos». Así de tajante se muestra Pilar Navarro, profesora del colegio Fray Albino, que resume perfectamente el que ha sido, y sigue siendo, uno de sus principales frentes de batalla para explicar el sentido de la materia.

Rafael Carmona, profesor de Vista Alegre y Europa apenas lleva dos años impartiendo Religión. «En mi caso me ha pasado que niños que no estaban en la asignatura se han reenganchado al curso siguiente simplemente porque otros compañeros les decían que era muy divertida y que aprendían mucho», subraya este joven profesor de 29 años.

Carmen Cabezas, maestra en las escuelas de Infantil Parque Fidiana, Miraflores y Aduana, profundiza en la manera de hacer frente a la asignatura. Pone como ejemplo el caso de la historia del Arca de Noé, presente en el Antiguo Testamento, que enseña a sus alumnos de menos de 5 años «a través de los animales, adaptando la historia y cantando». Añade que nutre su asignatura con cuentos que a los niños les encanta escuchar y que ella utiliza para que los alumnos vayan asimilando conceptos.

MÉTODOS DE ENSEÑANZA
«En clase leemos, vemos películas, hacemos uso de los recursos TIC, cantamos, hacemos manualidades y hasta desarrollamos ejercicios de expresión oral», señala Pilar Navarro. 
En el capítulo de manualidades apunta a la última de las actividades que están poniendo en marcha tanto en su centro como en otros colegios, que consiste en elaborar manualmente rosarios con motivo del centenario de las apariciones de la Virgen de Fátima. «Me niego a que sea una asignatura aburrida», manifiesta.

Rosa Pérez es otra de las maestras consultadas. Ella imparte clases de religión en dos municipios de la provincia, el Nuestra Señora de la Sierra (Cabra) y el Nuestra Señora de la Piedad (Iznájar). Ella introduce otro elemento más, la «participación». Defiende que este concepto ha de estar presente en las clases y que le consta que sus compañeros de Religión lo emplean siempre. «Mis alumnos están contentos, no tengo problemas», declara la docente, que recalca la importancia de hacer uso de «internet y las nuevas tecnologías para ayudar mejor a la comprensión de todo lo que vemos en clase».

Películas, proyección de imágenes y disertaciones en público de sus alumnos, defendiendo temas que han visto en clase. Ésa es la forma que tiene Rosa Pérez de desarrollar la asignatura, siempre bajo la metodología que dictamina cada año la Conferencia Episcopal. Ella apunta además que «no hago exámenes escritos», sino que apuesta por otro tipo de evalución, más interactiva y justa en cualquier caso.

Fuente: http://sevilla.abc.es/andalucia/cordoba/sevi-asignatura-religion-gana-terreno-aulas-201705142030_noticia.html

viernes, 28 de abril de 2017

Posibilidades didácticas del relato religioso...



Acaba de salir el último número de la revista e-CO, la revista del CEP de Córdoba.

En ella se pueden encontrar dos artículos relacionados con el área de religión:


RESUMEN 
Con la LOMCE, se promulga un “cambio” pedagógico o, mejor dicho, metodológico, fruto de una educación basada en el desarrollo de competencias, lo que afecta a las programaciones didácticas y al modo de dar clases. Para muchos, exige un proceso de innovación en el aula, donde tiene un papel importante la unidad didáctica integrada (UDI) como instrumento en el diseño de las experiencias de aprendizaje.


RESUMEN 
La palabra, la narración o el relato forman parte de nuestras vidas. 
La construcción de la identidad personal, con todo el complejo mundo de vivencias y de experiencias, necesita poder narrarse para situarse en el espacio y en el tiempo. El ser humano necesita narrar su historia personal y su ubicación en el grupo social al que se encuentre. Difícilmente puede darse, con ciertas garantías de éxito, el proceso enseñanza aprendizaje sin el concurso de la palabra, de la narración o del relato en sus múltiples variantes. 
Lo que presentamos pretende reflexionar sobre algunas de las posibilidades didácticas que nos ofrece el relato religioso. Nos acercarnos a su lógica desde la perspectiva del cristianismo y expondremos un ejemplo para ser aplicado en el aula.

Esperamos que su lectura os sean de utilidad.

domingo, 16 de abril de 2017

¡ FELIZ PASCUA DE RESURRECCIÓN!

¡FELIZ PASCUA DE RESURRECCIÓN!

 

miércoles, 29 de marzo de 2017

NUEVA CAMPAÑA: " Me apunto a religión"


Está en marcha una nueva campaña para solicitar la asignatura de religión.

Los materiales de la campaña, diseñados para ser distribuidos, fundamentalmente, a través de los canales digitales y redes sociales (FB, Instagram, twitter, web) contienen estas ideas principales:
La asignatura de religión es fundamental para tener un conocimiento más completo del mundo que nos rodea.
  • Cuando te apuntas a la asignatura de religión te apuntas a entender las claves que han formado la historia, la política, el arte, las costumbres, la cultura, las leyes… y por qué las religiones han movido el mundo.
  • La asignatura de religión no es catequesis. No evalúa tu fe sino el conocimiento. Y el conocimiento es libertad. Libertad para pensar. Libertad para creer.
  • No se puede elegir lo que no se conoce y no se puede conocer si no se puede elegir la religión.
  • Una educación con religión es una formación completa. No hagamos de la religión una asignatura pendiente.

La campaña consta de dos vídeos: uno orientado a los padres y otro a los alumnos.


Para padres:



Para alumnos:


También se ha creado una página web para esta ocasión con la dirección meapuntoareligion.com. En ella se profundiza más sobre las razones por las que apuntarse a la asignatura de religión y servirá de ayuda al ofrecer las posibles soluciones a obstáculos que se puedan producir en el proceso de inscripció.

sábado, 18 de febrero de 2017

Nueva web sobre la Mezquita-Catedral de Córdoba

Aunque puede ser de sobra conocida, siempre es bueno ver las nuevas propuestas que se están haciendo sobre los monumentos más importantes que nos rodean.

Hoy nos hacemos eco de la nueva web sobre la Mezquita- Catedral de Córdoba. Ofrece una serie de materiales, sencillos y didácticos, muy susceptibles de ser utilizados en la clase de religión.