"La LOMCE ha acabado por perjudicar a la clase de Religión"

Con el inicio de este curso ha empezado su andadura la LOMCE del Partido Popular. También se inicia la nueva regulación sobre la clase de Religión en Educación Primaria. Lo ha hecho con cierta confusión sobre la necesidad o no de los cambios de libros de texto, algo que no había ocurrido nunca en la implantación de las anteriores reformas educativas.

La afirmación de que "la LOMCE ha acabado por perjudicar a la clase de Religión" puede sorprender y puede ser desconocida para la mayoría social, incluso para la opinión publicada, donde ha calado la idea de que la LOMCE es fruto de algún acuerdo con la Conferencia Episcopal. Pero no ha sido así. Se trata de una reforma pragmática, liberal y economicista, donde todas las humanidades han sufrido un auténtico recorte y, entre ellas, la Religión". Así lo ha explicado Carlos Esteban Garcés, director del curso de profesores que se está celebrando a lo largo de esta semana en el Colegio de Doctores y Licenciados con presencia de los responsables diocesanos de enseñanza de Madrid.

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Cáritas Internationalis invita en un vídeo a pensar maneras de acabar con el hambre en el mundo en el marco de la campaña global 'Una sola familia humana, Alimentos para todos'.

El vídeo animado, que se puede ver en el canal de YouTube de Cáritas Internationalis, narra la 'alegoría de las cucharas largas', una historia que enseña a preocuparse por el hambre de los demás para descubrir "que hay maneras de alimentar a todo el mundo".

La campaña 'Una sola familia humana, Alimentos para todos' comenzó a difundirse el pasado mes de noviembre y cuenta con el apoyo expreso del Papa Francisco así como de Cáritas Española.

Nueva convocatoria de Grupos de Trabajo.

Como en cursos anteriores, acaban de salir las instrucciones que regulan la convocatoria y la constitución de Grupos de trabajo para el curso que estamos iniciando.

Los Grupos de Trabajo son una forma de autoformación que favorece el intercambio profesional en torno a un Proyecto educativo centrado en la innovación y la mejora de la puesta en práctica de algún elemento del currículum del área de Religión.

En el actual momento en el que nos encontramos, viene siendo una manera esencial para la mejora y actualización del profesorado de Religión.

Tenemos que tener mucho cuidado con los plazos iniciales porque el plazo para presentar las solicitudes a través de la plataforma SÉNECA acaba el 30 de septiembre, aunque el Proyecto se diseña y elabora durante el mes de octubre.  

Empezamos un nuevo curso...

Con la llegada de septiembre, empezamos un nuevo curso. 

Normalmente se empieza cargado de ilusiones y nuevos proyectos, en los que nuestro alumnado ha de ser el centro de nuestros esfuerzos y atenciones. En este sentido, la formación permanente es una pieza clave de apoyo, de actualización y de apertura de nuevos horizontes para todos nosotros.

Con el nuevo año, empezamos nuevos caminos con una ley educativa que se pone en marcha en Primaria. También asistiremos a las celebraciones de grandes eventos. Además de ser el año de Santa Teresa, asistiremos en noviembre al II Congreso del Profesorado de Religión en Andalucía... y lo más importante, nuestro día a día en el aula.

Os deseamos un buen y fructífero curso...

HUGO Y LA CLASE DE RELIGIÓN

Hugo y la clase de religión es un vídeo promocional sobre la clase de religión realizado por la clase de religión del IES Cardenal Cisneros.

La página web de Valero Crespo....

Valero Crespo Marco es profesor de religión con función asesora de religión en la provincia de Cádiz.

Muy preocupado por la actualización pedagógica, pastoral, personal y cristiana nos ofrece en su página web numerosas reflexiones y publicaciones relacionadas con el área de Religión en la Escuela. 

Palabras del Papa Francisco a los escolares italianos...

"Amo la escuela porque es sinónimo de apertura a la realidad. ¡Al menos así debería ser! No lo es siempre, y entonces quiere decir que es necesario cambiar un poco. Ir a la escuela significa abrir la mente y el corazón a la realidad, a la riqueza de sus aspectos, de sus dimensiones. ¡Esto es bellísimo! En los primeros años se aprende a 360 grados, luego poco a poco se profundiza hacia una dirección y finalmente se especializa. Pero si uno ha aprendido a aprender, esto le queda para siempre, permanece una persona ¡abierta a la realidad! 

Los maestros son los primeros que deben permanecer abiertos a la realidad, ¡con la mente siempre abierta a aprender! Sí, porque si un maestro no está abierto a aprender, no es un buen maestro, y ni siquiera es interesante; los muchachos lo perciben, tienen “olfato”, y son atraídos por profesores que tienen un pensamiento abierto, “inconcluso”, que buscan “algo más”, y así contagian esta actitud a los estudiantes. 

Este es el primer motivo por el que amo la escuela.

Otro motivo es que la escuela es un lugar de encuentro. Se encuentra a los compañeros; se encuentra a los maestros; se encuentra al personal asistente. Los padres de familia encuentran a los profesores; el director encuentra a las familias, etcétera. Es un lugar de encuentro. Y esto es fundamental en la edad del crecimiento, como complemento a la familia.

La familia es el primer núcleo de relaciones: la relación con el padre y la madre y los hermanos es la base, y nos acompaña siempre en la vida. Pero en la escuela nosotros “socializamos”: encontramos personas diferentes a nosotros, diferentes por edad, por cultura, por proveniencia… La escuela es la primera sociedad que integra a la familia. 

La familia y la escuela ¡jamás van contrapuestas! Son complementarias, y por lo tanto es importante que colaboren, en el respeto recíproco. 

Y también amo la escuela porque nos educa a lo verdadero, al bien y a lo bello. La educación no puede ser neutra. O es positiva o es negativa; o nos enriquece o nos empobrece; o hace crecer a la persona o la deprime, incluso puede corromperla. La misión de la escuela es desarrollar el sentido de lo verdadero, del bien y de lo bello. Y esto ocurre a través de un camino rico, hecho por tantos “ingredientes”. ¡Es por esto el por qué existen tantas disciplinas! Porque el desarrollo es fruto de diversos elementos que actúan juntos y estimulan a la inteligencia, a la consciencia, a la afectividad, al cuerpo, etcétera.

De esta manera cultivamos en nosotros lo verdadero, el bien y lo bello; y aprendemos que estas tres dimensiones no están jamás separadas, sino siempre entrelazadas. Si una cosa es verdadera, es buena y es bella; si es bella, es buena y es verdadera; y si es buena, es verdadera y es bella. 

Y estos elementos juntos nos hacen crecer y nos ayudan a amar la vida, también cuando estamos mal, también en medio a los problemas. ¡La verdadera educación nos hace amar la vida y nos abre a la plenitud de la vida!"

El resto de la información y del mismo texto...

Nueva Campaña para elegir la Clase de Religión

“Jesucristo, fuente y fundamento de virtudes y valores” es el lema que tiene la Campaña de 2014 para apuntarse a la clase de religión.

Además de este cartel, la campaña consta de un díptico donde se explicita cómo la asignatura de religión contribuye a la formación integral del alumnado. 

Nuevos Currícula de Religión de la LOMCE

En la muy completa y actualizada página de la Delegación Diocesana de Enseñanza de Asidonia-Jérez podéis bajarnos los Nuevos Currícula de Religión de la LOMCE.

Es una buena ocasión para poder ir viendo las diferencias con otras propuestas legislativas y por dónde ha de ir la presencia curricular del Área de Religión en los diferentes niveles educativos. 

Posibilidades didácticas del relato religioso. Curso en el CEP Luisa Revuelta.

   El cristianismo se presenta como una de las religiones del Libro. El recurso a la palabra, a los relatos, a la narración,... es algo esencial y connatural al cristianismo. Este tipo de recursos transmiten experiencias, evocan encuentros, muestran una gran capacidad aglutinadora de proyectos comunes de personas y de pueblos enteros,...

  La palabra, la capacidad para comunicar lo que es esencial para los seres humanos es una realidad esencial en el medio educativo.     Conocimientos y experiencias necesitan del soporte de la palabra, de la narración para volverse significativas.

   Son numerosos los contenidos curriculares del área de religión que tienen a la palabra, al relato, a la narración como el vehículo necesario e imprescindible para transmitir contenidos y para posibilitar la construcción del edificio del sentido personal y social...

 Conocer los mecanismos y las posibilidades de los relatos religiosos son prioridades formativas para el profesorado de religión.

   Para adentrarnos en esta realidad hemos propuesto un curso semipresencial titulado POSIBILIDADES DIDÁCTICAS DEL RELATO RELIGIOSO.COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Y RELIGIÓN que se celebrará en el Centro del Profesorado Luisa Revuelta de Córdoba del 13 al 27 de marzo de 2014.

Más detalles de la convocatoria en el díptico de la actividad.